Aktualności

          • Światowy Dzień Pszczół - 20 maja

          • Albert Einstein powiedział, że jeśli zginie ostatnia pszczoła na kuli ziemskiej, ludzkości pozostaną tylko cztery lata życia.

            Pszczoły to aktualnie najbardziej potrzebni mieszkańcy naszej planety. Bez nich nie ma roślin, owoców, warzyw, życia. Prawdziwy problem polega jednak na tym, że to życie pszczół coraz częściej jest zagrożone, a ich populacja na świecie zmniejsza się drastycznie z roku na rok.

            Trzy czwarte tego, co jemy, zależne jest od pracy pszczół. Toksyczne pestycydy wykorzystywane w rolnictwie zabijają je. W Polsce wartość zapylania wyceniono na ponad 4 mld złotych rocznie.

            Co najbardziej szkodzi pszczołom? 

            Zjawisko globalnego spadku populacji pszczół jest złożone, a przyczyn takiego stanu rzeczy jest sporo. Z jednej strony szeregi pszczół dziesiątkują choroby i pasożyty występujące naturalnie w przyrodzie. Z drugiej strony za rosnące zagrożenie odpowiedzialny jest człowiek i jego decyzje, które zagrażają środowisku. Drastyczne zmiany klimatu wywołane działalnością ludzi mają ogromny wpływ na zdrowie pszczół – osłabiają ich organizmy, a także zaburzają ich naturalny cykl. 

            Kolejną istotną przyczyną wymierania pszczół jest masowe rolnictwo, a co za nim idzie – uprawy roślin na nienaturalnie dużych obszarach ziemi. To powoduje, że pszczoły zbierają nektar tylko z jednej czy dwóch roślin, zamiast zapylać różnorodne elementy. A przecież nie od dziś wiadomo, że w przyrodzie potrzebna jest zdrowa równowaga. Jeśli pszczoły w ciągu dnia zapylą kwiaty jabłoni, kwiaty ozdobne w ogrodzie i niewielkie pole, zbiorą nektar z różnych roślin. Jeśli jednak będą miały przed sobą wielohektarowe pole rzepaku, będą zmuszone zbierać nektar tylko tej rośliny i to przez stosunkowo krótki czas. Dla pszczół to niezdrowe i przede wszystkim nienaturalne. 

            Nie możemy też zapominać o zgubnym wpływie chemikaliów na organizmy pszczół. W rolnictwie na masową skalę używane są też chemiczne środki chroniącę rośliny oraz przyspieszające wzrost warzyw i owoców. Pestycydy oraz herbicydy nie są groźne tylko dla chwastów czy szkodników, ale szkodzą też pszczołom. Owady albo giną od razu, albo ich odporność drastycznie spada, przez co są o wiele bardziej podatne na choroby i pasożyty. 

            Jak pomagać pszczołom:

            • Sadź kwiaty przyjazne pszczołom. Rośliny dające pszczołom pyłek i nektar kwitną od wczesnej wiosny aż do jesieni, obfitują w różne formy, kształty, kolory i odmiany – wybór jest ogromny!
            • W ogrodzie sadź wyłącznie rodzime gatunki roślin, unikaj inwazyjnych (np. nawłoć kanadyjska, robinia akacjowa, trojeść amerykańska). Choć niekiedy dają one pszczołom pokarm, przed i po ich kwitnięciu na danym terenie pszczoły nie znajdą pokarmu.
            • Projektując sadzenie roślin, zadbaj o to, by kwitły od wczesnej wiosny do późnej jesieni, czyli w terminie, w którym pszczoły potrzebują pokarmu. Zapewniasz im w ten sposób tzw. taśmę pokarmową, dzięki której nie zabraknie im pyłku ani nektaru przez cały sezon.
            • Nie wypalaj traw, łąk ani suchych części roślin. Płomienie niszczą gniazda i lęgi pszczół i innych gatunków zwierząt, mogą być też zagrożeniem dla ludzi. Uschnięte łodygi możesz wykorzystać do stworzenia domków dla zapylaczy lub przeznaczyć je na kompost.
            • Stosuj naturalne nawozy i środki ochrony roślin, dbaj o rośliny w sposób bezpieczny dla środowiska.
            • Zapewnij pszczołom poidełko. Wystarczy płytki pojemnik, w którym regularnie będziesz wymieniać i uzupełniać wodę. Kamienie i patyczki pomogą owadom bezpiecznie się napić, bez ryzyka utonięcia.
            • Zbuduj schronienie dla pszczół. Samotnice korzystają z różnych konstrukcji, możesz je stworzyć z naturalnych materiałów. Sprawdź jak zbudować i gdzie powiesić bezpieczne schronienie.
            • Stwórz bombę nasienną – to doskonały sposób na ukwiecanie nieużytków. Uczynisz przestrzeń przyjaźniejszą dla oka i dla zapylaczy. Wybierz nasiona roślin pyłko i nektarodajnych, zmieszaj je z glebą i gliną, wysusz i…gotowe!
            • Zachęć rodzinę, przyjaciół i sąsiadów do posadzenia w swoim otoczeniu roślin przyjaznych pszczołom. Opowiedz im o potrzebach pszczół, pokaż które gatunki mogą wybrać albo sprezentuj im sadzonki.

            źródło: https://www.pomagamypszczolom.pl/jak-pomagac/

            Poniżej przykładowy domek dla owadów, można zrobić samemu lub kupić, wiele pomysłów jest na Pintereście

            źródło: Murator

            źródło: Pinterest

          • Międzynarodowy Dzień Muzeów - 18 maja

          • Międzynarodowy Dzień Muzeów

            coroczne święto obchodzone 18 maja, ustanowione w Moskwie 28 maja 1977 roku, przez Międzynarodową Radę Muzeów (ICOM, International Council of Museums), działającą przy UNESCO.

            Stwarza ono okazję, dla specjalistów od muzeów, do wywiązania się z zadań na rzecz społeczeństwa i jego rozwoju, oraz zwrócenia uwagi na wyzwania, przed którymi stają muzealnicy w myśl dewizy Rady:

            Muzea są ważnym środkiem wymiany kulturalnej, wzbogacania kultur i rozwoju wzajemnego zrozumienia, współpracy i pokoju między narodami.

            Organizacja obchodów święta należy do placówek w poszczególnych krajach. W tym dniu, na całym świecie, organizowany są wystawy, seminaria i spotkania. Od 1992 dzień ten jest obchodzony pod innym hasłem, który ustala Komitet Doradczy ICOM-u.

            Od 1997 roku, w majowy weekend przed lub po Dniu Muzeów, obchodzona jest „Europejska Noc Muzeów” (ang. The European Nights of Museums), w Polsce zwana Nocą Muzeów, pod patronatem Rady Europy. Akcja ta jest ściśle związana z Międzynarodowym Dniem Muzeów

            Po roku przerwy do kalendarza wraca Noc Muzeów, w Krakowie 21 maja.

            Na swoich stronach Punkt Informacji Kulturalnej - Kraków informuje o powrocie Nocy Muzeów PIK Kraków

            Z uwagi na sytuację epidemiczną w kraju wiele muzeów udostępniło swoje zbiory online, organizowane są liczne warsztaty rodzinne, odbywają się wirtualne spacery po wystawach. Warto sprawdzić, jaką ofertę przygotowały na swoje święto nasze ulubione placówki muzealne!

            Jeżeli sytuacja epidemiczna na to pozwoli, zabierzmy dzieci do jakiegoś muzeum: etnograficznego, technicznego, historycznego lub sztuki współczesnej. Pokażmy im tam wystawy obrazów, rzeźb i instalacji, itp. Takie wycieczki niezwykle pobudzają wyobraźnię dzieci!

            mwk

          • Dyktando i test ze znajomości "Harrego Pottera i Kamienia Filozoficznego"

          • Szanowni Państwo, Drodzy Uczniowie!

            Przedstawiamy wyniki dyktanda, które odbyło się 13 maja w ramach obchodu Międzynarodowego Dnia Książki i Praw Autorskich.

            kategoria klas 3-5

            I miejsce – Zofia Pawlusiewicz, kl. 3a

            II miejsce – Adam Łukasik, kl. 4a

            III miejsce – Michał Wójcik, kl. 5a

            wyróżnienie:Ignacy Zych – kl. 4a

            Gabriela Radwan– kl. 3a

            kategoria klas 6-8

            I miejsce – Adam Domżał, kl. 7b

            II miejsce – Dobrochna Kołoczek, kl. 7d

            III miejsce – Emilia Wolak, kl. 8c

            wyróżnienia:

            Zofia Błachut, kl. 6a

            Zofia Daleki, 8c

             

            Przedstawiam wyniki testu ze znajomości „Harry’ego Pottera i Kamienia Filozoficznego”, który odbył się 14 maja w ramach obchodu Międzynarodowego Dnia Książki i Praw Autorskich.

            kategoria klas 4-6

            I miejsce – Zofia Błachut, kl. 6a

            II miejsce – Maria Martynienko, kl. 6aRobert Kołdras, kl. 4b

            III miejsce – Kamila Wolak, kl. 6a Rozalia Wyroba, kl. 5a

            wyróżnienia:

            Barbara Niemczyk, kl. 6b

            Zofia Hołowicka, kl. 4b

            Patryk Kuśmierz, kl. 5b

            Krzysztof Małek, kl. 5a

            Karolina Nealon, kl. 6a

            Aleksandra Nowak, kl. 6a

            Michał Wójcik, kl. 5a

            kategoria klas 7-8

            I miejsce – Alicja Klatka, kl. 8aEmilia Wolak, kl. 8c

            II miejsce – Julia Król, kl. 7a

            III miejsce – Olga Chlebek, kl. 7dZuzanna Majewska, kl. 7d

            wyróżnienia:Adam Domżał, kl. 7b

            Maciej Wróblewski, kl. 8c

             

            Wszystkim uczestnikom dziękujemy za udział.

            Gratulujemy zwycięzcom.

            Nagrody będą rozdane podczas Dnia Olimpijczyka w czerwcu.

             

          • Wernisaż Olgi Chlebek uczennicy 7d

          • Szanowni Państwo, Drodzy Uczniowie,

            zapraszam na wernisaż prac plastycnych Olgi Chlebek uczennicy klasy 7d

            Wernisaż on line jest dostępny w zakładce ART w Galerii na Linie on line. Wernisaż

            Prace Olgi są dostępne (w wyższej rozdzielczości) również w Galerii fotograficznej. Wernisaż w Galerii foto.

             

            Serdecznie zapraszamy

            Olga Chlebek

            Marek W. Kapturkiewicz

          • Pismo Pani Anny Korfel-Jasińskiej, Zastępczyni Prezydenta M. Krakowa

          • Szanowni Państwo Dyrektorzy oraz Nauczyciele,

            przez ostatni rok nauczanie w szkołach w całej Polsce co zasady było realizowane w sposób zdalny. Dla uczniów tak długi czas rozłąki z nauczycielami oraz koleżankami i kolegami z klasy był sytuacją nową oraz pod wieloma względami wyjątkową.

            Ostatnie dwa miesiące roku szkolnego 2020/2021 to szczęśliwie czas stopniowego powrotu do nauki w szkolnych salach i pracowniach. 4 maja do szkół podstawowych wrócili już uczniowie z klas I-III. W najbliższy poniedziałek, 17 maja dołączą do nich uczniowie starszych klas szkół podstawowych, a także młodzież ze szkół ponadpodstawowych, choć początkowo, przez dwa tygodnie nauka będzie odbywać się w trybie hybrydowym. Już 31 maja szkolne korytarze w całej Polsce, w tym także w Krakowie, wypełnią się uczniowskim gwarem. Będzie to naprawdę wielka chwila w życiu szkolnych społeczności, szczególny czas odbudowywania relacji międzyludzkich, zespołów klasowych – już teraz poza ekranem komputera i smartfona.

            Tak, jak ludzki organizm nie jest gotowy na wzmożony wysiłek fizyczny po długiej przerwie w treningach sportowych, tak jest też z budowaniem poczucia bezpieczeństwa po długim czasie rozłąki. Ta analogia nie jest przypadkowa – wiemy z doświadczenia, że rozpoczynanie treningów od najbardziej wymagających ćwiczeń nie przynosi oczekiwanego efektu, a wręcz przeciwnie – skutki zbyt intensywnego działania mogą być odwrotne od oczekiwanych. Po długim czasie przerwy, powroty sportowców do treningów wymagają jeszcze jednego – szczególnego wsparcia trenera. To od jego empatii, zastosowanych metod motywacji i technik zależeć będzie końcowy sukces. Podobnie jest w przypadku powrotu uczniów do szkół. Pamiętajmy, że to nie będzie powrót z wakacji, ani też powrót do tego, co było. To będzie szkoła, do funkcjonowania w której wszyscy w dużej mierze będą musieli się zaadaptować na nowo. Pomóżmy odnaleźć się uczniom w tej sytuacji, poświęcając – choć w pierwszych dniach – więcej czasu na rozmowę, troskę o wzajemne relacje i ponowną integrację. Być może będą temu sprzyjały tereny zielone, które znajdują się w okolicy wielu krakowskich szkół, czy też przyszkolne place zabaw i boiska sportowe. Uczniowie, po tak długim pobycie w domach, są spragnieni nie tylko kontaktu z nauczycielami i rówieśnikami, ale również spędzania z nimi czasu na świeżym powietrzu.

            Szanowni Państwo, za nami trudny pod wieloma względami rok. Jestem jednak przekonana, że dzięki rozsądnemu i empatycznemu podejściu do siebie nawzajem, jesteśmy w stanie nie tylko nadrobić ewentualne zaległości edukacyjne, ale przede wszystkim – odbudować na nowo kontakty. Dzięki temu dzieci i młodzież powrócą do szkół bez lęków i obaw, a to najbardziej zmotywuje ich do dalszego działania i woli osiągania sukcesów.

            Z najlepszymi życzeniami,

            Anna Korfel-Jasińska

            Zastępca Prezydenta Miasta Krakowa

            ds. Edukacji, Sportu i Turystyki

          • Święto Polskiej Muzyki i Plastyki - 15 maja

          • Obchodzone 15 maja Święto Polskiej Muzyki i Plastyki, ma na celu upowszechnienie polskiej kultury i sztuki.

            Muzyka i sztuka wizualna tak głęboko wsiąkły w naszą codzienność, że obcowanie z nimi stało się prawie niezauważalne. Dziś chyba już nikogo nie trzeba przekonywać, że sztuka jest niezmiernie ważna, że kształtuje społeczeństwo, że jest nam niezmiernie potrzebna do pięknego życia!

            Ale w ten dzień chcemy szczególnie zwrócić uwagę na sztukę polską właśnie, żebyśmy o niej nie zapominali, nierzadko przytłoczeni formatem wielkoświatowym. Bo naprawdę mamy się czym/kim chwalić, a nasza sztuka jest prezentowana i doceniana na całym świecie. Pochylając się nad naszym dziedzictwem kulturowym, wznieśmy w tym miejscu również głowy ku naszym wspaniałym nauczycielom, którzy odkrywają przed nami sztukę mistrzów i uczą, i bawią i kształtują w nas niepojętego ducha sztuki.

            Zwłaszcza, że instytucje kultury znów otwarte!

            Czy kiedykolwiek zastanawialiście się jak twórczość plastyczna, kontakt z muzyką, tańcem, teatrem (nie tylko w roli biernego obserwatora) może przyczyniać się do ogólnego rozwoju dzieci?

            Czy malowanie przez trzylatka farbami może nieść ze sobą jakieś wartości poza rozsmarowywaniem kolorowej mazi i brudzeniem się malucha? Albo czy rozdzieranie na kawałki gazet przez dwulatka jest tylko robieniem niepotrzebnego bałaganu?

            Dlaczego w szkole naszego dziecka nie mielibyśmy poświęcać plastyce tyle samo uwagi co zajęciom z matematyki i języka polskiego?

            Obecnie wciąż wiele osób dorosłych nie przywiązuje szczególnej wagi do twórczości plastycznej dzieci. Wartość zajęć plastycznych w szkołach często jest deprecjonowana przez rodziców, nierzadko też przez nauczycieli.

            Czy słusznie?

            W tzw. dorosłym świecie wymagane jest bycie kreatywnym. W pracy zawodowej promowani są najbardziej ludzie aktywni i pomysłowi, zdolni do twórczego podejścia w rozwiązywaniu problemów.

            Kiedy, jeśli nie w dzieciństwie mamy wyćwiczyć w sobie zdolności twórcze?

            Niestety polskie szkoły   (zwłaszcza publiczne) rzadko realizują główne zadania współczesnej szkoły stymulowania rozwoju osobowości twórczej.

            A przecież sztuki plastyczne (sztuka rozumiana szeroko - plastyka, muzyka, teatr, taniec) w dużej mierze mogą przyczynić się do rozwoju obszarów osobowości.

            Polscy pedagodzy Bonar i Szmidt zajmujący się twórczością w nauczaniu zintegrowanym, mówią o tzw. trzech sferach, które dziecko powinno rozwijać[1].

            Mowa tu o sferze poznawczej, sferze emocjonalno-motywacyjnej i sferze działaniowej:

            • W sferze poznawczej główne cele to:

            – stymulowanie i rozwijanie wrażliwości wzrokowej, dotykowej i słuchowej,

            – rozwijanie spostrzegawczości i kształtowania umiejętności świadomej obserwacji zjawisk i ludzi,

            – rozwijanie umiejętności odkrywania, formułowania problemów,

            – rozwijanie umiejętności koncentracji uwagi,

            – stymulowanie wyobraźni,

            – kształtowanie podstawowych operacji umysłowych czyli syntezy, analizy, uogólnienia,

            – pogłębianie wiedzy o zjawiskach, ludziach i rzeczach.

            • Cele sfery emocjonalno-motywacyjnej to:

            – budzenie i rozwijanie ciekawości poznawczej,

            – pomoc w szerzeniu samowiedzy i dokonywaniu samooceny,

            – pobudzanie otwartości na cudze uczucia i opinie,

            – kształcenie empatycznego działania w grupie, zachowań prospołecznych,

            – kształcenie umiejętności współpracy w grupie zadaniowej,

            – rozwijanie poczucia odpowiedzialności,

            – minimalizowanie postaw agresywnych oraz odreagowanie napięć.

            • W sferze działaniowej cele to:

            – zachęcanie do podejmowania inicjatywy,

            – rozwijanie samodzielności oraz wytrwałości,

            – pobudzanie i rozwijanie ekspresyjnego wyrażania myśli poprzez wybrane formy,

            – rozwijanie zdolności manipulacyjnych,

            – stymulowanie  umiejętności łączenia sprawności emocjonalnych, umysłowych z praktycznymi w rozwiązywaniu problemów    dywergencyjnych (wiele mozliwych dróg rozwiązania problemu).

            Zajęcia plastyczne, muzyczne, taneczne, uchodzące często jedynie za zwykłą zabawę mogą, jak wykazano powyżej,  realizować wiele zadań i celów ważnych dla rozwijającego się młodego człowieka.

            Małe dzieci, które rozpoczynają swoją przygodę z plastyką, często nie potrafią jeszcze werbalnie porozumieć się z otoczeniem. Doświadczają stawianych przez siebie pierwszych linii, malowania pierwszych plam barwnych i lepienia form przestrzennych z nieskrywaną radością.

            Twórczość plastyczna na każdym etapie rozwoju daje dziecku możliwość samodzielnego badania, poszukiwania i odkrywania otaczającej go rzeczywistości.

            Wszystkie te zabawy prowadzą do rozwoju jednostki samodzielnie działającej i myślącej oraz osoby twórczej i kreatywnej.

            w oparciu o: Szmidt K. J., Bonar J., Program edukacyjny, Żywioły. Lekcje twórczości w nauczaniu zintegrowanym, WSiP,Warszawa, 1998

          • Konkursy z okazji Światowego Dnia książki i Praw Autorskich

          • Drodzy Uczniowie, przypominamy o konkursach, które odbędą się w tym tygodniu:

            1) konkurs czytelniczy (znajomość faktów z powieści"Harry Potter i Kamień Filozoficzny") – test online (klasy 4-8), termin: 14 maja 2021 r.

            2) konkurs pięknego czytania (dwuminutowe nagranie czytania dowolnego fragmentu "Harry’ego Pottera i Kamienia Filozoficznego" – klasy 1-8);

            ocenie podlegać będą:

            - wybór fragmentu,

            - dykcja, poprawna artykulacja, odpowiednia intonacja,

            - ciekawa głosowa interpretacja.

            Chętni uczniowie z klas 1-8 przesyłają do 12 maja 2021 r. nagranie audio lub video na adres: marianna.lukawska@sp12.eu

            3) konkurs ortograficzny (dyktando dla klas 3-8 pisane online lub stacjonarnie w szkole; termin: 13 maja 2021 r.)

            4) konkurs na okładkę do nowego wydania Harry’ego Pottera i Kamienia Filozoficznego (uczniowie klas 1-8 zdjęcie pracy lub skan pracy wykonanej ręcznie przesyłają do 14 maja 2021 r. na adres: krzysztof.wiatr@sp12.eu)

            metryczka do zdjęcia z okładką: metryczka.docx​​​​​​​

          • Światowy Dzień Hasła

          • Sprawdzanie siły hasłaW czwartek, 6 maja, przypada Światowy Dzień Hasła.

            To dobra okazja, by zastanowić się, czy hasła, z których korzystamy nawet kilka razy dziennie, są mocne i czy na pewno gwarantują nam bezpieczeństwo w sieci.Haseł używamy do zalogowania się na Facebooka, Twittera, na skrzynkę mailową, by uruchomić komputer, na stronach sklepów internetowych i w wielu innych miejscach. Dlatego tak ważne jest, by było ono bezpieczne, nieprzewidywalne, by nikt nie mógł go złamać.Jak zatem stworzyć mocne i bezpieczne hasło, które w dodatku damy radę zapamiętać? Zobacz w galerii kilka wskazówek, jak stworzyć dobre hasło.

            Tworzenie silnego hasła i zwiększanie bezpieczeństwa konta!

            Krok 1. Tworząc silne hasło pomagasz:

            • chronić Twoje dane osobowe;
            • chronić Twoje e-maile, pliki i inne treści;
            • zabezpieczać Twoje konto przed dostępem innych osób.

            Wymagania dotyczące hasłaUtwórz hasło złożone z co najmniej 12 znaków. Może to być dowolna kombinacja liter, cyfr i symboli (znaków ASCII). Znaki diakrytyczne ani litery ze znakami diakrytycznymi nie są obsługiwane.

            Nie możesz używać hasła, które:-. jest wyjątkowo słabe, np. „hasło123”;-. było używane wcześniej na Twoim koncie;-. zaczyna się lub kończy spacją.

            Wskazówki dotyczące dobrego hasła:silne hasło może być łatwe do zapamiętania dla Ciebie, ale musi być prawie niemożliwe do odgadnięcia przez inną osobę.

            Dowiedz się, jakie warunki musi spełniać dobre hasło, a następnie zastosuj te wskazówki, tworząc hasło do swojego konta.

            Długie hasła są silniejsze, więc utwórz hasło, które będzie miało co najmniej 12 znaków.

            Poniższe wskazówki pomogą Ci tworzyć dłuższe hasła, które łatwiej zapamiętasz.

            Przykładowe rzeczy, których możesz użyć:

            • tekst piosenki lub wiersza;
            • ważny cytat z filmu lub przemowy;
            • fragment książki;
            • ciąg słów, który ma dla Ciebie znaczenie;
            • skrót: utwórz hasło z pierwszych liter kolejnych słów w zdaniu.

            Unikaj haseł możliwych do odgadnięcia przez:

            • osoby, które znasz;osoby,
            • które mają dostęp do Twoich podstawowych danych (np. Twojego profilu w mediach społecznościowych).

            DBAJ O BEZPIECZEŃSTWO SWOICH HASEŁ!

            Jeśli musisz zapisać swoje hasło, nie zostawiaj go przy komputerze ani na biurku. Zadbaj o to, by wszystkie spisane hasła były przechowywane w nikomu nieznanym bądź zabezpieczonym miejscu.

            Link do strony poświęconej dobrym , silnym hasłom (serwis zabezpieczony szyfrowaną wersją protokołu http)

            https://www.goodpassword.info/co_to_jest_haslo.php

            Zawiera informacje:

            • co to jest hasło?
            • Jak tworzyć hasło?
            • Modyfikacje hasła.
            • Siła hasła.
            • Łamanie haseł. (to podstawowe informacje dotyczące zabezpieczenia swojego hasłą przed utratą)
            • Genarator haseł
            • Sprawdzanie siły hasła.
            • Porady

            mwk

             

            10 złych haseł - nie stosuj ich nigdy!

          • Europejski Dzień Bezpieczeństwa Ruchu Drogowego - konkurs plastyczny

          •  

            6 maja został ustanowiony przez Komisje Europejską jako Europejski Dzień Bezpieczeństwa Ruchu Drogowego. Wyznaczenie tej daty jest sposobem zwrócenia uwagi mieszkańcom Unii Europejskiej na kwestie bezpieczeństwa na drogach. Z jednej strony ma na celu uwrażliwienie decydentów i opinii publicznej na problemy związane z bezpieczeństwem na drogach, a z drugiej – zmianę zachowań ich użytkowników, tak aby transport stał się bezpieczny i dostępny dla wszystkich.

            Powinniśmy zatem w tym dniu przypominać użytkownikom dróg, również dzieciom i młodzieży, że bezpieczeństwo w ruchu drogowym to zadanie dla nas wszystkich, bo wszyscy mamy na nie wpływ uczestnicząc w ruchu drogowym jako piesi oraz kierujący pojazdami. 

            W ramach obchodów Dnia Bezpieczeństwa Ruchu Drogowego w całej Europie prowadzone są akcje uświadamiające, a także festyny, konferencje i pokazy.

            Europejski Dzień BRD to bardzo dobra okazja do przypomnienia w szkole zagadnień związanych z promocją bezpieczeństwa ruchu drogowego.

            Europejski Dzień Bezpieczeństwa Ruchu Drogowego wpisuje się w ramy Światowego Tygodnia Bezpieczeństwa Ruchu Drogowego ONZ, który w tym roku trwa od 6 do 12 maja.

            W ramach szerzenia dobrych praktyk w ruchu drogowym przypominamy za Krajową Radą BRD:

            Dzień ten jest kolejną okazją, by informować, edukować i przypominać uczestnikom ruchu drogowego, że przestrzeganie przepisów, uprzejmość i cierpliwość, wzajemny szacunek i życzliwość to czynniki, które mają istotny wpływ na poprawę bezpieczeństwa uczestników ruchu drogowego. Kultura osobista tworzy kulturę jazdy i bezpieczeństwo na drodze!

             

            UDZIELAJ PIERWSZEŃSTWA PRZEJAZDU!

            Pamiętajmy, że wszyscy mamy wpływ na bezpieczeństwo w ruchu drogowym. 

             

            Europejski Dzień Bezpieczeństwa Ruchu Drogowego – konkurs plastyczny

            konkurs_plastyczny_gitd.pdf - materiały informacyjne do pobrania

            mwk

             

          • Powrót do szkoły!

          • Szanowni Państwo, Drodzy Uczniowie! 


            Priorytetem naszej szkoły jest, aby dzieci i młodzież mogli odbudować kontakty i relacje, a nie „nadrabiać zaległości". Nie uważamy, że teraz byłoby możliwe nadrabianie czegokolwiek. Przez ponad pół roku zarówno uczniowie, jak i nauczyciele ciężko pracował,, pokonując rozmaite bariery (sprzętowe, mentalne, personalne). Zdobyliśmy nowe umiejętności. Teraz przyszedł czas, by popracować nad wzajemnymi kontaktami. Dajmy sobie czas na rozmowę o tym, co nas spotkało, czego doświadczyliśmy. O takich potrzebach mówią specjaliści (psychologowie, psychiatrzy). Chcemy Wszystkim pozwolić odpocząć od komputerów, laptopów, tablic multimedialnych i telefonów komórkowych. Po tak długim czasie w naszej ocenie ważniejszym jest danie Uczniom czasu na powrót do rzeczywistości i zwykłe ,,pobycie ze sobą" niż zasypywanie ich kolejnymi sprawdzianami, odpytywaniem itd. Ważne są relacje w poszczególnych zespołach klasowych, stąd też niektóre zespoły zostaną wzmocnione podczas wyjść specjalistami z zespołu psychologiczno­pedagogicznego (wychowawcy informują wicedyrektora do 14.05. o takich potrzebach). 
            Zespół psychologiczno-pedagogiczny w porozumieniu z zespołem wychowawców przygotowuje propozycje scenariuszy zajęć integrujących, gry, zabawy i informacje, gdzie można pozyskać ciekawe pomysły, tak by jak najlepiej przygotować się do powrotu do szkoły. 

            Magdalema Mazur

            Dyrektorka Szkoły

            Zarzadzenie_maj.pdf  w sprawie: nauczania stacjonarnego klas 1 - 3 oraz czasowego zawieszenia zajęć stacjonarnych w klasach 4 - 8 w związku z sytuacją epidemiologiczną 

          • Harmonogram powrotu uczniów do stacjonarnej nauki

          • Za Ministerstwem Edukacji i Nauki

             

            Małymi krokami wracamy do normalności! Od 4 maja br. do szkoły wracają wszystkie dzieci z klas I-III szkół podstawowych, a w kolejnych tygodniach stopniowo starsi uczniowie. Od 31 maja br. szkoły i placówki oświatowe będą funkcjonowały w trybie stacjonarnym.

            Sytuacja epidemiczna na tyle się poprawia, że w reżimie sanitarnym i przy zachowaniu podstawowych zasad bezpieczeństwa wracamy do normalnej pracy szkół. Dzięki decyzji rządu stopniowo, przez cały maj, do stacjonarnej pracy będą wracały poszczególne szkoły i placówki. 

            Ogólne zasady, czyli kto i kiedy wraca do nauki stacjonarnej

            • Od 4 maja br. uczniowie klas I-III szkół podstawowych na terenie całego kraju wracają  do nauki stacjonarnej w szkole. 

            Uwaga! Działalność pozostałych szkół i placówek do 16 maja br. pozostaje bez zmian (kształcenie na odległość), w tym również w zakresie praktycznej nauki zawodu.

            • Od 17 maja br. uczniowie klas IV-VIII szkół podstawowych, szkół ponadpodstawowych, placówek kształcenia ustawicznego i centrów kształcenia zawodowego przechodzą na naukę w tzw. systemie hybrydowym (50 proc./50 proc.). 
            • Od 31 maja br. wszyscy uczniowie i słuchacze uczą się już stacjonarnie w szkołach i placówkach.

            Podstawa prawna

            Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z dnia 29 kwietnia 2021 r. w sprawie czasowego ograniczenia funkcjonowania jednostek systemu oświaty w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19 (Rozporządzenie zgłoszone do publikacji w Dzienniku Ustaw). 

            Rozporządzenie wchodzi w życie z dniem 3 maja 2021 r.

            Departament Informacji i Promocji Ministerstwo Edukacji i Nauki

             

            Dostęp do rozporządzeń i wytycznych MEN

          • Święto Konstytucji 3 Maja - 230 rocznica uchwalenia

          • 2021 ROKIEM KONSTYTUCJI 3 MAJA

            W ramach cyklu "2021. To będzie dobry rok ?!?" dr hab. Filip Wolański, prof. UWr z Instytutu Historycznego pisze o Konstytucji 3 Maja, z okazji ustanowienia przez Sejm RP roku 2021 Rokiem Konstytucji 3 Maja.

            Konstytucja 3 maja jest jednym z symboli naszej niepodległości. Przez dziesięciolecia prawo do kultywowania pamięci o jej uchwaleniu świadczyło o kondycji polskiej państwowości. Rocznicę uchwalenia „Ustawy Rządowej” po raz pierwszy uroczyście obchodzono w 1792 r., w przededniu wojny z Rosją, w wyniku której doszło do drugiego rozbioru i zniesienia zmian ustrojowych. Święto państwowe w dniu 3 maja przywrócono w 1919 r. tuż po odzyskaniu niepodległości, a oficjalnie ponownie zniesiono w apogeum stalinizmu w 1951 r., ostatecznie powrócono do jego obchodzenia w 1990 r. Wspominanie Konstytucji było zakazane w okresie zaborów i marginalizowane w czasach PRL, ale w związku z nim tłumnie wychodzono na ulice, jak choćby w Krakowie w 1946 r. i w całym kraju pod szyldem Solidarności w latach 80.

            Dlaczego tak ważne okazało się uchwalenie Konstytucji, która jako akt normatywny przetrwała nieco ponad rok? Wydaje się, że chyba najważniejsza była nadzieja, jaką dało to wydarzenie pokoleniom Polaków. Nadzieja, że jesteśmy zdolni do wielkich dokonań, nie tylko na polach bitew, ale też tworząc prawo, które wyrastając z naszej tradycji inspiruje się myślą wspólną dla narodów dążących do wolności. Trzeba przecież pamiętać, że ojcowie „Ustawy Rządowej” Hugo Kołłątaj, Stanisław August Poniatowski, Stanisław Małachowski, Ignacy Potocki czy Scypion Piattoli czerpali z idei głoszonych przez myślicieli europejskiego oświecania. Konstytucję w chwili jej uchwalenia postrzegano, jako źródło modernizacji państwa w duchu epoki światła, o czym dobitnie świadczy fakt, że została przetłumaczona na wiele języków, przedrukowywały go w całości brytyjskie gazety, komentowała prasa holenderska, chwalił Thomas Jefferson. Trzeba pamiętać, że wśród polskich rozwiązań ustrojowych pojawił się monteskiuszowski trójpodział władzy, inspirowano się koncepcjami włoskiego myśliciela Gaetano Filangierego, procentowało wykształcenie i odwaga Kołłątaja. Mniejszą wagę przywiązywano i nadal się przywiązuje do okoliczności uchwalenia Konstytucji, które przypominały zamach stanu.

            Po kilku tygodniach potajemnych przygotowań uznano, że dobrą okazją do przeforsowania Ustawy Rządowej będzie przerwa w obradach sejmu związana za Świętami Wielkiej Nocy i wyjazd z Warszawy wielu posłów przeciwnych reformom. Rano 3 maja Zamek Królewski i Stare Miasto otoczyła Gwardia Piesza Koronna pod komendą Józefa Poniatowskiego. Na galerie sejmowa zwołano przychylnie do konstytucji usposobioną publiczność, w której przeważali młodzi mieszczanie. Obrady rozpoczęły się od przedstawienia raportów na temat sytuacji międzynarodowej, następnie przemówił król przekonując o konieczności przyspieszenia prac zmierzających do naprawy państwa. Odczytano konstytucję i rozpoczęła się dyskusja. Opór budził nie tylko sam projekt, ale równie tryb jego procedowania. Do historii przeszło zachowanie posła Jana Sucharzewskiego grożącego zabiciem syna jeśli dojdzie do głosowania, popierał go przywódca przeciwników reform Ksawery Branicki, późniejszy targowiczanin. Mimo, że opozycja była nieliczna impas w wielogodzinnej dyskusji przełamano dopiero popołudniu. Wtedy uniesioną dłoń zmęczonego króla, który chciał po raz czwarty zabrać głos, uznano z początek aktu przysięgi na Konstytucję, co spowodowało wezwanie zebranych do przyłączenia się do monarchy. Następnie w euforii posłowie i senatorowie wraz z publicznością opuścili salę obrad i z tłumem zebranym przed Zamkiem skierowali się do katedry św. Jana, na uroczyste nabożeństwo, co przedstawił na słynnym obrazie wiele lat później Jan Matejko.

            Akt uchwalenia Konstytucji 3 maja dokonał się na przekór tragicznemu położeniu, w jakim znajdowała się Rzeczypospolita u schyłku XVIII w. Wierzono, że zbiorowy wysiłek może doprowadzić do odrodzenia państwa. Ten trochę naiwny, oświeceniowy w swym optymizmie miraż okazał się impulsem dla kolejnych pokoleń Polaków i uczynił z „Ustawy Rządowej” jeden z najważniejszych mitów narodowych, który legł u fundamentów kilkakrotnie odradzającej się w XX w. Rzeczypospolitej.

            Dostęp: https://uni.wroc.pl/2021-rokiem-konstytucji-3-maja/

            Na stronie znajduje sę także wykład prof. Filipa Wolańskiego

             

            Obraz Jana Matejki

            Konstytucja 3 Maja 1791 roku – obraz Jana Matejki powstawał od stycznia do października 1891. W maju prace nad nim były jednak tak zaawansowane, iż możliwe było pokazanie płótna na jubileuszowej wystawie w Sukiennicach z okazji 100 rocznicy uchwalenia konstytucji.

            Obraz ma wymiary 247 × 446 cm. Znajduje się w zbiorach Zamku Królewskiego w Warszawie.

            Płótno przedstawia pochód posłów z Zamku Królewskiego do kolegiaty św. Jana w celu ponownego zaprzysiężenia wraz z królem tekstu konstytucji uchwalonej 3 maja 1791 przez Sejm Czteroletni (1788–1792). Pochód podąża ulicą Świętojańską wśród rozentuzjazmowanego tłumu mieszkańców Warszawy. Przejście ochraniają żołnierze prezentujący broń. W głębi, u wylotu ulicy Świętojańskiej na plac Zamkowy, widoczny jest fragment fasady Zamku Królewskiego z Wieżą Zygmuntowską (Zegarową).

            Po więcej szczegółów zapraszam na stronę Wikipedii.

             

            Kotylion

            Kotylion na Święto Niepodległości lub na Święto Konstytucji 3 Maja to kokarda narodowa, symbol patriotyzmu, przypinany do ubrania na wysokości serca.

            Jak zrobić kotylion:

            mwk

            Płótno Jana Matejki, Konstytucja 3 Maja 1791, 1891,

            źródło: Wikipedia

            Lista postaci historycznych na płótnie Jana Matejki

            1. Stanisław Małachowski (1736–1809), marszałek Sejmu Wielkiego
            2. Aleksander Linowski (ok. 1759–1820), poseł na Sejm Wielki, zwolennik konstytucji
            3. Ignacy Wyssogota Zakrzewski (1745–1802), poseł na Sejm Wielki, zwolennik konstytucji
            4. Tadeusz Kościuszko (1746–1817), generał wojsk koronnych
            5. Kazimierz Nestor Sapieha (1757–1798), marszałek Sejmu Wielkiego
            6. Julian Ursyn Niemcewicz (1757–1841), poseł na Sejm Wielki, współautor konstytucji
            7. Michał Zabiełło (1760–1815), poseł na Sejm Wielki, zwolennik konstytucji
            8. Jan Suchorzewski (zm. 1804 lub 1809), poseł na Sejm Wielki, przeciwnik konstytucji
            9. Stanisław Kublicki (1750–1809), poseł na Sejm Wielki, zwolennik konstytucji
            10. Franciszek Ksawery Branicki (ok. 1730–1819), hetman wielki koronny, przeciwnik konstytucji
            11. Hugo Kołłątaj (1750–1812), podkanclerzy koronny, współautor konstytucji
            12. Feliks Turski (1720–1800), biskup krakowski (lub Tymoteusz Gorzeński, biskup smoleński)
            13. Ignacy Potocki (1750–1809), marszałek wielki litewski, współautor konstytucji
            14. Adam Kazimierz Czartoryski (1734–1823), starosta generalny ziem podolskich, zwolennik konstytucji
            15. Scipione Piattoli (1749–1809), sekretarz prywatny królewski, współautor konstytucji
            16. Tadeusz Matuszewicz (1765–1819), poseł na Sejm Wielki, współautor konstytucji
            17. Stanisław August Poniatowski (1732–1798), król Polski
            18. Anna Charlotta Dorota von Medem (1761–1821), księżna kurlandzka (lub Róża z Martynkowskich Dekertowa)
            19. Elżbieta z Szydłowskich Grabowska (1748/9–1810), metresa królewska
            20. Jan Dekert (1738–1790), prezydent miasta Warszawy
            21. Antoni Stanisław Czetwertyński-Światopełk (1748–1794), przeciwnik konstytucji
            22. Antoni Polikarp Złotnicki (ok. 1750–1830), poseł na Sejm Wielki, przeciwnik konstytucji
            23. Francuski rojalista
            24. Jan Kiliński (1760–1819), mistrz szewski
            25. Klemens Maria Hofbauer (1751–1820), ksiądz redemptorysta
            26. Stanisław Staszic (1755–1826), ksiądz, działacz oświeceniowy
            27. Andrzej Hieronim Zamoyski (1716–1792), były wojewoda inowrocławski, autor Kodeksu Zamoyskiego
            28. Tymoteusz Gorzeński (1743–1825), biskup smoleński
            29. Kazimierz Konopka (1769–1805), sekretarz Hugona Kołłątaja
            30. Ksiądz prawosławny
            31. Paweł Ksawery Brzostowski (1739–1827), ksiądz (lub Józef Stępkowski)
            32. Antoni Tyzenhauz (1733–1785), były zarządca litewskich ekonomii królewskich
            33. Chłop
            34. Józef Poniatowski (1763–1813), generał wojsk koronnych
            35. Stanisław Mokronowski (1761–1821), poseł na Sejm Wielki
            36. Młody Żyd
            37. Stary Żyd

            źródło: Wikipedia

            Rejtan i Konstytucja 3 Maja 1791 roku na Zamku Królewskim w Warszawie (2017),

            źródło: Wikipedia

          • Dzień Flagi Rzeczpospolitej Polskiej - 2 maja

          • Dzień Flagi Rzeczypospolitej Polskiej,

            polskie święto wprowadzone na mocy ustawy z 20 lutego 2004, obchodzone między świętami 1 maja (Świętem Pracy) i 3 maja (Świętem Narodowym 3 Maja). 2 maja nie jest dniem wolnym od pracy,

            Tego samego dnia obchodzony jest Dzień Polonii i Polaków za Granicą.

            15 października 2003 do laski marszałkowskiej wpłynął poselski projekt zmiany ustawy o godle, barwach i hymnie RP, ustanawiający m.in. Dzień Flagi RP. Co wynika z uzasadnienia ustawy wprowadzającej święto, wybór dnia 2 maja nie był przypadkowy – chodziło o dzień, w którym Polakom towarzyszą refleksje o szczytnych kartach historii Polski, wypełnienie wolnego dnia pomiędzy świętami narodowymi, oraz podkreślenie obchodów Światowego Dnia Polonii.

            Dnia 2 maja w 1945 r. polscy żołnierze zdobywający stolicę hitlerowskich Niemiec umieścili biało-czerwoną flagę na Kolumnie Zwycięstwa – Siegessäule oraz na Reichstagu w Berlinie. W latach PRL właśnie w tym dniu zdejmowano po 1 maja flagi państwowe, aby nie były eksponowane w dniu zniesionego przez władze komunistyczne Święta Konstytucji 3 Maja.

            Nasze państwowe symbole narodowe reguluje Konstytucja.

            Barwami państwowymi Polski są kolor biały i czerwony w dwóch poziomych pasach. Pasy są ułożone równolegle i mają taką samą szerokość. Kolor biały na fladze znajduje się na górze, natomiast kolor czerwony na dole.

            Flagą Polski jest prostokątny płat tkaniny o barwach państwowych: białym i czerwonym.

            Ustawa z dnia 1 sierpnia 1919 roku uznała, że barwami Polski są kolory biały i czerwony, w podłużnych równoległych pasach. Mają równą długość oraz szerokość.

            Rozporządzenie z mocą ustawy z dnia 13 grudnia 1927 roku określiło odcień czerwieni, jako barwa cynobru.

            stawa z dnia 31 stycznia 1980 roku o godle, barwach i hymnie Rzeczypospolitej Polskiej oraz o pieczęciach państwowych ustanowiła, że flaga Polski jest prostokątny płat tkanin o barwach Rzeczypospolitej: białym i czerwonym, umieszczony na maszcie.

            Za flagę Polską uważany jest także wariant z godłem Polski, umieszczonym pośrodku białego pasa. Od 1955 roku są dwa rodzaje flag w Polsce nazywane "flagą państwową". Oprócz opisanej powyżej flagi biało-czerwonej istnieje jeszcze flaga z godłem na białym prostokącie nazywana "flagą państwową z godłem".

            Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 roku stanowi, że barwami Polski są kolor:

            • biały i
            • czerwony.

            Obowiązująca flaga Rzeczypospolitej Polskiej jest prostokątem o proporcjach 5:8 podzielonym na dwa poziome pasy: biały (u góry) i czerwony. Dopuszcza się także wieszanie flagi w formie pionowej wstęgi. W takiej sytuacji barwa biała powinna znajdować się po lewej stronie lub przy drzewcu.

            Historia flagi

            Historycznie najwcześniejszą barwa narodową Polski był karmazyn. Uznawano, że stanowi symbol dostojeństwa i bogactwa. Ponadto uważany był za kolor najszlachetniejsze.

            Po raz pierwszy barwy biały i czerwony zostały uznane za barwy narodowe w dniu pierwszej rocznicy Konstytucji 3 Maja, w dniu 1792.

            Na wniosek posła Walentego Zwierkowskiego po raz pierwszy do regulacji prawnej flagi Polskiej została przyjęta w uchwale Sejm Królestwa Polskiego z 7 lutego 1831 roku.

            Po odzyskaniu przez Polskę niepodległości z dniem 1 sierpnia 1919 roku ustalono barwy i kształt flagi. Zgodnie z regulacją barwy biały i czerwony w podłużnych pasach równoległych, z których górny – biały, dolny zaś – czerwony, stanowią barwy narodowe.

            W naszym serwisie www znajduje się informacja dotycząca naszych znaków narodowych: Barwa, Godło i Hymn Rzeczpospolitej Polskiej

            Przypominamy, że nasze znaki narodowe podlegają ochronie prawnej, chronione są:

            • godło,
            • sztandar,
            • chorągiew,
            • bandera,
            • flaga lub
            • inny polski znak państwowy.

            mwk

             

            Oficjalny afisz Święta Flagi RP

            Unormowane prawnie, w Konstytucji, nasze symbole narodowe

            Błonia i Kopiec Kościuszki w Krakowie 2 maja 2019.

          • Międzynarodowy Dzień Solidarności Ludzi Pracy - 1 maja

          • Międzynarodowy Dzień Solidarności Ludzi Pracy,

            popularnie zwany Świętem Pracy lub po prostu 1 Maja – międzynarodowe święto klasy robotniczej, obchodzone od 1890 corocznie 1 maja. W Polsce Święto Pracy jest świętem państwowym od 1950.

            Święto wprowadziła w 1889 II Międzynarodówka dla upamiętnienia wydarzeń z pierwszych dni maja 1886 w Chicago, w Stanach Zjednoczonych podczas strajku będącego częścią ogólnokrajowej kampanii na rzecz wprowadzenia 8-godzinnego dnia pracy.

            Na ziemiach polskich pierwsze obchody miały miejsce w 1890 i odbywały się niejednokrotnie wbrew woli zaborców współorganizowane m.in. przez działaczy II Proletariatu.

            Wniosek o ustanowienie 1 maja jako powszechne w całej Polsce święto pracy, z prawem do dnia wolnego, był omawiany w Sejmie Ustawodawczym w 1919 roku.

            W Polsce jest od 1950 świętem państwowym, wolnym od pracy.

            W czasach PRL organizowano tego dnia pochody pierwszomajowe, które miały upamiętniać ważne wydarzenia dla środowiska robotniczego. Manifestacje zwoływane przez PPS przed drugą wojną światową miały charakter dość spontanicznego przemarszu, gromadzącego zwolenników partii socjalistycznej.

            Po 1945 r. przejmujący władzę w Polsce komuniści próbowali początkowo nawiązywać do przedwojennego schematu (np. obecność mszy świętej w programach uroczystości), ale powoli nasilał się proces odgórnego planowania całej ceremonii i traktowanie tego dnia jako święta państwowego, który stawał się obowiązkowym rytuałem. W latach 80. nielegalne demonstracje pierwszomajowe organizowała w opozycji do oficjalnych obchodów podziemna Solidarność. Święto Pracy było jednym z najważniejszych świąt w PRL-u, miało ono również szczególną wagę dla nazewnictwa w tym okresie. Nazwę imienia „1 maja” nosiło wiele ulic i placów Polski. Na cześć Święta Pracy otrzymała nazwę również jedna z najnowocześniejszych i największych kopalń w ówczesnej Polsce – KWK 1 Maja w Wodzisławiu Śląskim.

            W Kościele rzymskokatolickim dzień 1 maja jest obchodzony jako święto Józefa Robotnika, patrona ludzi pracujących.

            Obecnie w wielu krajach 1 maja jest po prostu dniem wolnym od pracy i okazją do wyjazdu za miasto, a świętowanie ma charakter spontaniczny, pluralistyczny i wielonurtowy.

            mwk

             

          • Ogólnopolski Dzień Konia - 30 kwietnia

          • Światowy Dzień Konia

            Mamy już Ogólnopolski Dzień Konia (30 kwietnia), Hubertusa (3 listopada) czy też Światowy Dzień Zwierząt (4 października), Czyświatowy Dzien Kota (17 lutego). Do tej pory konie nie doczekały się swojego ogólnoświatowego święta. Wkrótce to może się zmienić!

            Koń towarzyszy nam od ponad 5 tysięcy lat, a został udomowiony na terenach dzisiejszego Kazachstanu ok. 3,5 tysiaca lat p.n.e.

            Zawsze docenialiśmy piękno konia, jego siłe i prędkość, także inteligencję. Koń zmieniał i zmienia nasze życie i niewątpliwie miał wpływ na historię. Pomagał na roli, w transportowaniu ładunków, komunikacji, a konnica często przesądzała o losach bitew, kampanii czy wojen. Chyba nie ma drugiego takiego zwierzęcia, które odgrywało by tak ważną rolę w naszej historii. 

            mwk

            Konie dzikie to przodkowie wszystkich dzisiejszych ras koni.

            Przodkami koni orientalnych, od których pochodzą konie gorącokrwiste, były prawdopodobnie koń Przewalskiego i tarpan; konie zimnokrwiste pochodzą natomiast od konia leśnego z Północnej Europy. Koń Przewalskiego jest obecnie jedynym przedstawicielem gatunku koni dzikich. Rasa konik polski wykazuje bardzo duże podobieństwo do tarpana, lecz nie jest genetycznie tą samą rasą (chociaż poza Polską koniki polskie bywają określane mianem tarpan). W styczniu 2007 zespół naukowców z Massachusetts Institute of Technology i Uniwersytetu Harvarda poinformował, że stworzył wstępną mapę genomu konia.

            Dzisiaj koń towarzyszy nam w rekreacji i w sporcie i hipoterapii.

            Można wyróżnić kilka form hipoterapii:

            • Terapia ruchem konia – polega na biernym poddawaniu pacjenta ruchom konia,
            • Fizjoterapia na koniu – jest to gimnastyka lecznicza na koniu, polega na wykonywaniu przez pacjenta ćwiczeń na koniu,
            • Psychopedagogiczna jazda konna i woltyżerka – wskazana dla osób z problemami emocjonalnymi, psychicznymi oraz z upośledzeniem umysłowym. Terapia odbywa się zgodnie z zaleceniami psychologa, psychoterapeuty. Obejmuje zajęcia zarówno na koniu, jak i przy koniu,
            • Terapia kontaktem z koniem – najważniejsza w tej formie terapii jest więź emocjonalna pacjenta z koniem. Stosowana jest głównie u osób z zaburzeniami psychicznymi i emocjonalnymi, a także w przypadku występowania przeciwwskazań do jazdy konnej.

            Inną szczególną cechą hipoterapii są możliwości pracy z dziećmi autystycznymi, ponieważ, jak zauważył Monty Roberts, osoby autystyczne i konie wykazują wiele podobieństw w postrzeganiu, reagowaniu i porozumiewaniu się.

            Koń w kulturze

            • Koń – jaki jest, każdy widzi – powszechnie znany początek adnotacji dotyczącej konia w późnobarokowej encyklopedii Nowe Ateny pióra Benedykta Chmielowskiego. Nadużycie redaktorów wydania z roku 1966, polegające na usunięciu dalszej części hasła bez odnotowania skrótu sprawiło, iż pierwsze jego zdanie pełni obecnie funkcję popularnego powiedzonka, którym kwituje się różnego rodzaju oczywistości.
            • Koń – podać jego odgłos – to cytat ze słynnej komedii Rejs w reż. Marka Piwowskiego. Odpowiedź Pa-ta-taj jest oczywiście błędna, bo chodziło o odgłos paszczą.
            • Koń go zjadł – staropolskie przysłowie; według jednej z interpretacji chodzi w nim o horrendalnie wysokie koszty utrzymania konia pod wierzch.
            • Koń, pomimo że w dziedzinie transportu należy do przeszłości, do dziś stanowi swoisty nobilitujący symbol w motoryzacji. Powszechne jest określanie szybkiego sportowego auta mianem „rumaka”, a niektóre firmy obrały właśnie konia jako logo firmowe (Ferrari) lub logo typu samochodu (Ford Mustang). Koń, tym razem mitologiczny (Pegaz), jest marką hiszpańskich ciężarówek i ciągników siodłowych PEGASO. Rodzimym przypadkiem wykorzystania nazwy konia jako marki samochodu jest Tarpan, bynajmniej nie kojarzony ani z rewelacyjnymi osiągami, ani nawet z nadzwyczajną mocą, jednak wytrzymały i sprawny na bezdrożach (por. Bronco, hiszp. nieoswojony, dziki koń).
            • Warto też przypomnieć Eadweard'a Muybridge'a brytyjskiego fotografika znanego przede wszystkim jako autora zdjęć, wykonywanych zespołem sprzężonych aparatów fotograficznych, przedstawiających kolejne fazy ruchu np. galopującego konia, idącego człowieka itp. Jako wynalazca zoopraksiskopu – urządzenia pozwalającego na animowanie tych zdjęć – był jednym z pionierów kinematografii. Jak głosi legenda (uważana przez niektórych badaczy za mało prawdopodobną), Muybridge pomógł w rozstrzygnięciu zakładu o 25 000 dolarów o to, czy galopujący koń odrywa od ziemi wszystkie cztery kopyta a zdjęcia miały być dowodem rozstrzygającym zakład. Zrealizowanie tego zlecenia wymagało od Muybridge'a uwiecznienia na fotografii czegoś, czego nie można było dostrzec gołym okiem. Było to trudne do zrealizowania również ze względu na ówczesne możliwości techniczne fotografii. Zamierzeniem Muybridge'a było nie tylko uchwycenie jednego momentu biegu konia, ale sfotografowanie każdej jego fazy. W tym celu Muybridge pracował nad ulepszeniem chemikaliów, tak by możliwe było skrócenie czasu naświetlania. W tym samym celu za torem ustawił odbijającą światło białą ścianę, a podłoże wysypał wapnem. Wzdłuż toru ustawione były aparaty fotograficzne, rejestrujące poszczególne etapy biegu zwierzęcia. W poprzek toru rozciągnięte były nici, które uruchamiały spusty migawki kolejnych aparatów. Taki w pełni działający system był gotowy w 1878. Muybridge prześcignął dotychczasowe możliwości fotografii: nie tylko uchwycił na zdjęciu szybko poruszające się zwierzę, ale również sfotografował kolejne fazy ruchu.

            Poniżej efekt pracy.

            Źródło: Wilipedia i YouTube

          • Światowy Dzień Książki i Praw Autorskich - 23 kwietnia

          • Światowy Dzień Książki i Praw Autorskich (Międzynarodowy Dzień Książki, Światowy Dzień Książki) – doroczne święto organizowane przez UNESCO w celu promocji czytelnictwa, edytorstwa i ochrony własności intelektualnej za pomocą praw autorskich. Dzień ten po raz pierwszy obchodzono w 1995 roku.

            Światowy Dzień Książki i Praw Autorskich obchodzony jest 23 kwietnia. Data ta wybrana została jako symboliczna dla literatury światowej. W tym dniu w roku 1616 zmarli Miguel de Cervantes, William Szekspir i historyk peruwiański Inca Garcilaso de la Vega (przy czym datę śmierci Szekspira podaje się według kalendarza juliańskiego, a pozostałych dwóch – według gregoriańskiego). Na ten sam dzień przypada również rocznica urodzin lub śmierci innych wybitnych pisarzy, np. Maurice’a Druona, Halldóra Laxnessa, Vladimira Nabokova, Josepa Pla i Manuela Mejía Vallejo.

            Światowa Stolica Książki – tytuł przyznawany co roku przez UNESCO jako wyróżnienie dla najlepszego przygotowanego przez dane miasto programu promującego książki i czytelnictwo.

            Rok   Miasto           Państwo

            2016  Wrocław       Polska

            Pozostałe Światowe Stolice Książki

            24 czerwca 2014, podczas spotkania w Paryżu, komisja UNESCO zdecydowała że tytuł Światowej Stolicy Książki w roku 2016 nosić będzie Wrocław. Komisja, na czele z Iriną Bokovą, wybrała Wrocław ze względu na złożony przez miasto program promocji czytelnictwa, który zakłada pracę na poziomie lokalnym, regionalnym jak i międzynarodowym. Wrocław jest pierwszym miastem w Polsce, które uzyskało ten tytuł UNESCO.

            Kadencja Wrocławia jako Światowej Stolicy Książki rozpoczęła się 23 kwietnia 2016 roku i trwała dokładnie rok. W tym samym czasie miasto pełniło również rolę Europejskiej Stolicy Kultury 2016.

            Źrodło: Wikipedia

            Rzeźba z sześciu („Der moderne Buchdruck”) w Berlinie, powstała z okazji Mistrzostw Świata 2006 w Niemczech na pamiątkę Johannesa Gutenberga, wynalazcy druku.

            Johannes Gutenberg, właśc. Johannes Gensfleisch zur Laden zum Gutenberg (ur. ok. 1400 w Moguncji, zm. 3 lutego 1468 tamże) – niemiecki rzemieślnik, złotnik i drukarz, twórca pierwszej przemysłowej metody druku na świecie.

            Drukarnia za czasów Gutenberga

            Biblia Gutenberga, egzemplarz z Nowego Jorku.

          • Egzaminy w 2021 r. – wytyczne CKE, MEiN i GIS

          • Ministerstwo Edukacji i Nauki, Centralna Komisja Egzaminacyjna oraz Główny Inspektorat Sanitarny udostępniły szczegółowe wytyczne dotyczące organizowania i przeprowadzania egzaminów w 2021 r.

            Dokument dotyczy organizacji i sposobu przeprowadzania egzaminów ósmoklasisty, maturalnych, zawodowych, potwierdzających kwalifikacje w zawodzie oraz eksternistycznych. Wytyczne obejmują: zalecenia podstawowe, wskazówki dotyczące środków ochrony osobistej, organizację przestrzeni, możliwe modyfikacje w sposobie przeprowadzania egzaminu, szczególne rozwiązania zapewniające bezpieczeństwo oraz ścieżkę postępowania w przypadku podejrzenia zakażenia.Wytyczne podzielono na 6 sekcji określających następujące aspekty:

            • Sekcja 1. – wytyczne podstawowe; zdefiniowanie osób, które mogą przyjść na egzamin oraz przebywać na terenie szkoły; zasady korzystania z przyborów w czasie trwania egzaminu.
            • Sekcja 2. – środki ochrony osobistej osób biorących udział w egzaminie zarówno w charakterze zdającego, jak i organizatora, czy egzaminatora, m. in. zasady dotyczące zakrywania ust i nosa.
            • Sekcja 3. – środki bezpieczeństwa związane z organizacją przestrzeni, budynków oraz pomieszczeń, m. in. sposoby aranżacji sal gimnastycznych i przestrzeni szkolnej.
            • Sekcja 4. – możliwe modyfikacje w sposobie przeprowadzania egzaminu.
            • Sekcja 5. – szczególne rozwiązania mające na celu zapewnienie bezpieczeństwa przeprowadzania egzaminu z danego przedmiotu, z danej kwalifikacji lub w określonych warunkach.
            • Sekcja 6. – sposób postępowania w sytuacji podejrzenia zakażenia wśród uczestników spotkania (zdający, obserwatorzy, egzaminatorzy).

            Dokument zawiera również najważniejsze wytyczne, o których organizatorzy egzaminu są zobowiązani poinformować uczestników przed egzaminem (np. na stronie internetowej szkoły, czy drogą mailową), zostały zaznaczone w dokumencie. Ponadto uwydatniono także informacje, które należy przekazać ponownie osobom zdającym w miejscu przeprowadzenia egzaminu.

            wytyczne__dotyczace_organizowania_i_przeprowadzania_egzaminow_w_2021_r.pdf

          • Światowy Dzień Ziemi 22 kwietnia

          • Dzień Ziemi znany też jako Światowy Dzień Ziemi lub Międzynarodowy Dzień Ziemi, 

            Akcje zwiazane z Dniem Ziemi są prowadzone corocznie wiosną, ich celem jest promowanie postaw proekologicznych w społeczeństwie. Organizatorzy Dnia Ziemi chcą uświadomić politykom i obywatelom, jak kruchy jest ekosystem planety ludzi. 

            Dzień Ziemi, Międzynarodowy Dzień Matki Ziemi obchodzony jest w momencie równonocy wiosennej na półkuli północnej, czyli w dniu równonocy jesiennej na półkuli południowej. Ten dzień wyróżnia się tym, że na całej planecie dzień trwa tyle samo, co noc. Równonoc wiosenna w starożytnych kulturach rolniczych wiązała się ze świętem rodzącego się życia.

            Współcześnie podkreśla się, że jest to dzień swoistej równowagi mogącej pomóc w odrzuceniu wzajemnych różnic między ludźmi odmiennych ras i religii. Niezależnie od wyznawanej wiary czy przynależności etnicznej, wszyscy przedstawiciele Homo sapiens dzielą między siebie tę samą planetę, która - według organizatorów Dnia Ziemi - jest naszym wspólnym dobrem.

            Jako pierwszy z ideą obchodzonego na całym świecie Dnia Ziemi wystąpił John McConnell (ur. 1915), na konferencji UNESCO, dotyczącej środowiska naturalnego w 1969 r. Pierwszy raz Dzień Ziemi został ogłoszony 21 marca 1970 r. przez burmistrza San Francisco, Josepha Alioto.

            Ideę poparł Sekretarz Generalny ONZ, U Thant. 26 lutego 1971 r. podpisał proklamację, w której wyznaczył równonoc wiosenną jako moment, w którym Narody Zjednoczone obchodzą Dzień Ziemi. W momencie kiedy Słońce przechodzi w Gwiazdozbiór Barana, w siedzibie ONZ w Nowym Jorku rozbrzmiewa Dzwon Pokoju (ang. Peace Bell). Ma to zwykle miejsce 20 lub 21 marca.

            Źródło: Wikipedia

            Za losy NASZEJ ZIEMI odpowiedzialny jest każdy z nas, gdyż tylko my mamy realny wpływ na to, jak będzie wyglądała Ziemia w przyszłości. Troska o stan naszej planety ma ogromne znaczenie nie tylko dla nas, ale także dla przyszłych pokoleń. 

            To właśnie od nas zależy czy nie zniszczymy NASZEJ MATKI ZIEMI!

            Musimy pamiętać, że każdy z nas może pomóc w ochronie Ziemi. Tak na co dzień, a nie tylko od święta.

            Do pobrania Jak_dbac_o_klimat_w_moim_miescie.pdf, poradnik, w którym znajdziecie informacje; jak oszczędzać energię elektryczną, papier, wodę, zmniejszać emisję CO2, chronić faunę i florę. Nawet robienie przemyślanych zakupów ma wpływ na zmniejszenie emiscji gazów cieplarnianych. Także właściwe postępowaniu z odpadami odgrywa ogromną rolę.

            W naszych proekologicznych postawach zapominamy o HAŁASIE!

            Tymczasem głośne, niechciane dźwięki w znaczący sposób wpływają na zdrowie. Mogą się o tym przekonać szczególnie miłośnicy głośnej muzyki, osoby mieszkające przy ruchliwej ulicy lub pracujące w miejscach, gdzie na co dzień mieszają się ze sobą głośne dźwięki np. podczas przerw w szkole!. Od nadmiaru hałasu „pęka głowa”, pojawia się rozdrażnienie, złość, brak koncentracji. To jednak nie wszystkie i wcale nie najgorsze objawy ciągłego narażenia na hałas. Naukowcy przekonują, że ciągłe przebywanie w hałasie źle wpływa na nasze zdrowie! 
             

            Zerknijcie także do wiadomości o Krakowskim Panelu Klimatycznym, o Światowym Dniu Wody, o Światowym Dniu Lasów.

             

            I na koniec przpowieść o Bogu, który stworzył chwasty:

            Bóg nagle zapytał: Franciszku, ty wiesz wszystko o ogrodach i przyrodzie. Co się tam dzieje na dole na tej planecie? Co się stało z kwiatami, ze stokrotkami, fiołkami, wilczomleczami i całym tym bogactwem, które stworzyłem eony lat temu? Miałem wtedy jasną wizję wiecznie samopodtrzymującego się ogrodu. Tamte rośliny rosły na każdej glebie, znosiły susze, i pomnażały się bez liku. Nektar z ich długotrwających kwiatów przywabiał motyle, pszczoły i stada ptaszków. Spodziewałem się oglądać do dziś te rozległe ogrody pełne przepięknych barw. Tymczasem, wszystko co widzę to tylko te zielone prostokąty.

            św. Franciszek: To przez te ludziska, które się tam osiedliły, Panie. Mieszczuchy. Oni zaczęli zwać Twoje piękne kwiaty “chwastami” i w znacznym stopniu przeszli do ich tępienia i zastępowania trawą.

            Bóg: Trawą? Ależ, to nudne. Ona nie jest przecież kolorowa. Nie przywabia motyli, ptaków ani pszczół; co najwyżej larwy i robale. Ona jest wrażliwa na wszelkie zmiany wilgotności i temperatury. Czyżby te Mieszczuchy rzeczywiście chciały, by wszędzie rosła tylko trawa?

            św. F.: Na to wygląda, Panie. Oni się nawet bardzo wysilają, aby sadzić ją i utrzymywać ją zieloną. Każdej wiosny rozpoczynają od nawożenia traw i wytruwania wszelkich innych roślin, które wyrosną na trawniku.

            Bóg:  Wiosenne deszcze i ciepła pogoda pewnie powodują, że trawa taka rośnie bardzo szybko. To musi bardzo cieszyć tych, jakże tam, Mieszczuchów.

            św. F.: Wygląda że nie, Panie. Bo jak tylko trawa troszeczkę podrośnie, oni ją koszą, i to nieraz dwa razy w tygodniu.

            Bóg: Oni ją koszą? Czy zbierają ją w bele, jak siano?

            św. F.: Niezupełnie, Panie. Większość z nich wygrabia ją i zbiera do worków.

            Bóg: Do worków? Czemu? Czy ją sprzedają?

            św. F.: Nie, Panie, wręcz przeciwnie. Oni jeszcze płacą za wyrzucanie jej.

            Bóg: Zaraz, powiedzmy to wprost. Oni nawożą trawę by rosła, a kiedy wyrośnie, wykaszają ją, aby wyrzucić?

            św. F.: Tak, Panie.

            Bóg: Zatem te Mieszczuchy odczują ulgę, jeśli my zmniejszymy im opady i podwyższymy temperaturę. To spowolni wzrost trawy oszczędzając im mnóstwo pracy.

            św. F.: Panie, pewnie nie uwierzysz w to. Kiedy trawa przestaje rosnąć dostatecznie szybko, oni wyciągają węże do podlewania i wydają wiele pieniędzy na to by trawę zrosić, aby potem znów mogli kontynuować jej koszenie i płacenie za jej usuwanie.

            Bóg: Co za nonsens. Ale przynajmniej oni zachowują trochę drzew. To jest jakiś przebłysk rozumu, jak się wydaje. Drzewa rozwijają na wiosnę liście dostarczając piękna i w okresie lata cienia. Jesienią, liście opadają na ziemię tworząc naturalny pokrowiec utrzymujący wilgoć w glebie oraz chroniący drzewa i krzewy. To jest naturalny cykl życia.

            św. F.: Lepiej usiądź, Panie. Mieszczuchy stworzyły sobie nowy cykl. Jak tylko liście drzew opadną, oni wygrabiają je usypując w pryzmy i płacą za wywiezienie ich gdziekolwiek.

            Bóg: No nie!? Co oni zatem robią aby ochraniać krzewy i korzenie drzew w czasie zimy, dla utrzymania gleby wilgotną, ciepłą i spulchnioną?

            św. F.: Po wyrzuceniu opadłych liści oni kupują coś, co nazywają trocinami albo korą mieloną. Zawożą ją do siebie i następnie rozrzucają wokół w miejsce usuniętych opadłych liści.

            Bóg: A skąd oni dostają tę mieloną korę?

            św.F.: W tym celu wycina się drzewa i gałęzie, po czym rozdrabnia w sieczkarni aby uzyskać tę zmieloną korę.

            Bóg: Dosyć! Nie chcę już o tym więcej myśleć. Św. Katarzyno, ty zajmujesz się sprawami kulturalnymi. Jaki film jest w programie na dzisiejszy wieczór?

            Św. Katarzyna: ‘Głupi i Głupszy’, Panie. Jest to opowiadanie o….

            Bóg: Nieważne, myślę że już usłyszałem całą tę historyjkę od św. Franciszka.

            Anonimowy tekst z internetu przetłumaczony z jęz. angielskiego, za portalem https://www.ekologia.pl/

             

             

            10

            Klasa 2a dla Ziemi

          • Rocznica Powstania w Getcie warszawskim 19 kwietnia

          • Powstanie w getcie warszawskim (jid. ‏‏וואַרשעווער געטאָ־אויפֿשטאַנד‎ Warszewer geto-ojfsztand) – zbrojne wystąpienie żydowskich podziemnych formacji zbrojnych na terenie warszawskiego getta od 19 kwietnia do 16 maja 1943.

            Powstanie było pierwszą akcją zbrojną o dużej skali podjętą przez polskie organizacje podziemne przeciwko Niemcom, jak również pierwszym miejskim powstaniem w okupowanej przez Rzeszę Europie. Bezpośrednią przyczyną powstania była decyzja o likwidacji getta warszawskiego podjęta w ramach realizowanego przez hitlerowców planu zagłady europejskich Żydów.

            Getto warszawskie było zamkniętą i otoczoną murem dzielnicą położoną w północno-zachodniej części centralnej Warszawy, w której uwięziono Żydów warszawskich oraz przesiedlonych z gett w innych miejscowościach. Pierwsze mury wokół getta zaczęto wznosić 1 kwietnia 1940. Początkowo uwięziono w nim mieszkańców Warszawy, których według rasistowskich ustaw norymberskich uznano za Żydów. W kolejnych miesiącach do getta przywożono też osoby z innych miejscowości przedwojennej Rzeczypospolitej, terenów włączonych do III Rzeszy (głównie z Łodzi i rejencji ciechanowskiej), a także innych krajów europejskich. W jego obrębie do marca 1941 roku zgromadzono ok. 460 tys. osób. Tym samym getto osiągnęło gęstość zaludnienia sięgającą 146 tys. osób na 1 km² – na jedną izbę mieszkalną przypadały 3 osoby. Ogromne przeludnienie związane z deportacjami ludności na teren getta spowodowało tragiczne warunki sanitarne, głód oraz pojawienie się epidemii chorób zakaźnych. Wynikający z tego wzrost liczby zgonów był częścią zaplanowanego ludobójstwa, wykonywanego przez hitlerowców metodami celowego przeludnienia przy jednoczesnym ciągłym zmniejszaniu racji żywnościowych. W okresie od listopada 1940 roku do lipca 1942 roku z głodu i chorób zmarło ok. 100 tys. mieszkańców getta.

            Źródło: Wikipedia

            Po raz dziewiąty Muzeum POLIN zaprasza do udziału w akcji społeczno-edukacyjnej Żonkile. Tegoroczna edycja jest szczególna, bo szczególne są pandemiczne okoliczności: działamy zarówno w terenie, jak i w Internecie.Akcję Żonkile wspierają w tym roku także jej nowi ambasadorzy i ambasadorki: Bartosz Bielenia, Katarzyna Zielińska, Kayah, Magdalena Boczarska oraz Mariusz Szczygieł.

            W tym roku pragniemy nie tylko upamiętnić wybuch powstania w getcie warszawskim 19 kwietnia 1943 roku, lecz także podkreślić rolę, jaką odegrały w nim kobiety. Żydówki w czasie powstania organizowały kuchnie ludowe, kolportowały nielegalną prasę, opatrywały rannych, były łączniczkami oraz walczyły z bronią w ręku.Pamiętajmy o nich wszystkich w 78. rocznicę wybuchu powstania w getcie warszawskim. Przypnijmy papierowy żonkil – symbol tego, że łączy nas pamięć o powstaniu, jego bohaterkach oraz bohaterach. 

            Dzięki częściowej przeprowadzce do Internetu tegoroczne Żonkile mają szanse przekroczyć granice Warszawy, a nawet Polski. By wziąć udział w akcji, nie musicie wychodzić z domu:

            • Wystarczy, że pobierzecie szablon ze strony, wydrukujecie go i złożycie (pomoże w tym wideoinstrukcja, widoczna także powyżej) 
            • Możecie zaangażować się w akcję poprzez dodanie nakładki na zdjęcie profilowe na Facebooku. 
            • Komplety żonkilowych naklejek znajdziecie w wydaniach: Tygodnika Powszechnego (14 kwietnia), Newsweek (region Mazowsze, 12 kwietnia) oraz w Stołecznej Gazety Wyborczej (16 kwietnia) 
            • Możecie również podzielić się w sieci specjalną rocznicową grafiką, którą opublikujemy 19 kwietnia na profilach Muzeum POLIN w mediach społecznościowych: Facebook, Instagram, Twitter. Pamiętajcie o hasztagach: #ŁączyNasPamięć i #AkcjaŻonkile 
            • Możecie także wydrukować specjalną rocznicową grafikę i powiesić ją w widocznym miejscu, na przykład w oknie. Grafika jest dostępna w PDF do pobrania.
            • szablon żonkila, wideoinstrukcja, dodanie nakładki na zdjęcie profilowe na Facebooku, afisz dostępne tutaj

             

            Zachęcamy Was do publikowania zdjęć żonkili i naklejek w mediach społecznościowych.

            Nie zapomnijcie o hashtagach: #ŁączyNasPamięć oraz #AkcjaŻonkile, a także o oznaczeniu profilu @polinmuseum.

            Żródło: serwis www Muzeum Historii Żydów Polskich

            mwk

             

            Plakat

            Kayah

          • Zaproszenie do konkursu "Klimat wart uwagi"

          • Uczennice i uczniów krakowskich szkół podstawowych gorąco zapraszamy do udziału w konkursie dotyczącym ochrony klimatu. Konkurs polega na przesłaniu zdjęcia lub zdjęć, które będą odpowiedzią na pytanie „Jak dbasz o klimat w swoim mieście?”. Konkurs trwa do 25 kwietnia.

            Konkurs jest skierowany do uczniów szkół podstawowych, zlokalizowanych na terenie Gminy Kraków. Komisja konkursowa wyłoni pięć najlepszych prac. Na ich autorów czekają atrakcyjne zestawy upominków.

            Aby wziąć udział w konkursie, należy przesłać zdjęcie/a w formatach jpg, png lub jpeg na adres: zeroemisyjnykrakow@um.krakow.pl, w tytule wiadomości wpisując: Konkurs „Klimat uwagi wart”.

            W treści wiadomości należy podać następujące dane:

            1. Imię i nazwisko uczestnika
            2. Wiek uczestnika 
            3. Imię i nazwisko rodzica lub innego opiekuna prawnego
            4. Nazwę i numer szkoły, której uczniem jest uczestnik

            Każdy uczestnik może przesłać maksymalnie dwa zdjęcia. Konkurs trwa do 25 kwietnia. Regulamin Konkursu jest dostępny Regulamin_konkursu_Klimat_wart_uwagi.pdf

            Gorąco zapraszamy wszystkie dzieci do udziału. Razem zadbajmy o klimat!

            Konkurs „Klimat uwagi wart” jest organizowany przez Wydział Gospodarki Komunalnej Urzędu Miasta Krakowa w ramach projektu „Zeroemisyjny Kraków”.


            Nadchodzi wiosna, to doskonały czas na zgłębianie tajników przyrody, poznawanie jej tajemnic nie tylko ze szkolnych podręczników. To czas na obserwacje otaczającego nas świata, środowiska naturalnego i refleksję, jak otoczyć Ziemię troskliwą opieką. Bo jej przyszłość leży w naszych rękach, nawet tych najmłodszych obywateli świata, jakimi obecnie jesteście.

            Dlatego właśnie teraz zachęcamy Was do poświęcenia uwagi i czasu wolnego na temat, który dotyczy nas wszystkich: ochronę klimatu.

            Podpowiemy Wam, jak to zrobić nie nudząc się i łącząc naukę z zabawą.  

            Do wyboru macie mnóstwo ciekawych aktywności, które możecie podejmować samodzielnie lub z przyjaciółmi: grajcie razem w gry, oglądajcie ciekawe filmy, sprawdźcie swoją wiedzę w specjalnie dla Was przygotowanych quizach, czytajcie, uczcie się i bawcie, a przede wszystkim dbajcie o siebie i o naszą Planetę. Pozostańcie po właściwej stronie mocy!

            Poniżej link do materiałów edukacyjnych, w tym filmów o proekologicznych, gry edukacyjnej "Eksperymentarium" ,quizów tematycznych, gry planszowej i magazynu ilustrowanego "Nasza planeta, nasza przyszłość"

            Materiały edukacyjne dla uczniów

            Pomocnym nie tylko w poszukiwaniu pomysłu na fotografie konkursowe, ale przede wszystkim w eko ochronie Naszago Miasta bedzie poradnik Jak_dbac_o_klimat_w_moim_miescie.pdf

    • Kontakty

      • Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 12 im. Janusza Korczaka
      • sp12@mjo.krakow.pl
      • serwiswww.sp12@vi-de.pl
      • 12 633 37 11 sekretariat w. 11

        +48 660 637 501
      • 30-079 Kraków, al. Kijowska 3
        30-079 Kraków
        Poland
      • serwiswww.sp12@vi-de.pl
      • sp12@mjo.krakow.pl
        12 633 37 11
      • sp12@mjo.krakow.pl
        12 633 37 11 w. 13
      • NABYWCA usług, rzeczy itd.:
        Gmina Miejska Kraków
        Plac Wszystkich Świętych 3-4
        31-004 Kraków
        NIP 6761013717
        REGON 351554353

        ODBIORCA:
        Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 12
        al. Kijowska 3
        30-079 Kraków.
      • 6792183357
      • 69 1020 2892 0000 5202 0015 5770
      • w zakładce O SZKOLE/GODZINY PRACY

        https://sp12krakow.edupage.org/a/godziny-pracy
      • https://www.bip.krakow.pl/?bip_id=584&dok=struktura
      • 12 633 37 11
        kuchnia w. 18
        psycholog w. 19
        pedagog w. 20
        biblioteka w. 21
        świetlica w. 22
      • 126333711
      • AE:PL-15118-12346-RVVTR-17

    • Logowanie